小学部 李莹莹
至今还记得第一次走进教室的场景：37张来自不同学校的陌生面孔，有的坐得笔直如刚栽的小松树，有的却像装了隐形弹簧，手指在课本上偷偷“跳踢踏舞”。那时的我，像个要把37种不同“原料”调成一杯和谐饮品的新手奶茶师，心里既期待又忐忑。一年半过去，这个曾经的“散装小队”成了连续10周获评优秀集体的“团结战队”，今天想和大家聊聊这段充满惊喜的“闯关”经历。
一、读懂班情：在“混乱”里抓住潜力的微光
刚接班的那几周，“名场面”几乎天天上演：作业本收上来，有的干净得能反光，有的纸角却折出了“千纸鹤进化史”；课间操时，37个人硬是站成6个“原校小团体结界”，彼此像隔了条“楚河汉界”。但我没急着下判断，而是悄悄做了“小调查”——85%的孩子在周记里写“想在新班级表现更好”，字里行间满是努力向上的劲儿；首次家长会，家长出勤率100%，有位爸爸特地提前调了出差时间，说“孩子转校后的第一次家长会，必须到”。那一刻我突然明白，这哪是“难题班”，分明是群自带“逆袭剧本”的潜力股！摸清这些“隐藏属性”，我才算拿到了管理插班生班级的第一把钥匙。
二、共定规则：让孩子从“被动听话”变成“主动守护”
一开始，我试着每天强调“要遵守纪律”、“要按时交作业”，可效果甚微——37个孩子带着37套“原校规则记忆”，硬灌规则只会引发“反抗buff”。后来我换了个思路：让他们自己当“立法委员”。我们开了场“班级吐槽大会”，每个孩子用便利贴写下“在新班级最不能忍的事”，几十条吐槽唰唰贴满黑板，再通过投票选出10条关键公约，连“课间走路要轻声，不能在走廊玩球”这样的细节都被考虑到了。
执行起来的效果远超我的预期：孩子们定的“作业积分制”成了“爆款”，全周按时交作业加3分，连续三周满分能贴“大头照贴纸”上光荣榜，下课总有孩子围着光荣榜看；有次我上课前忙着找粉笔，忘了带翻页笔，“纪律监督员”小邱还追着我小声提醒：“老师，公约第3条说‘课前要准备好学习用品’哦。”看着他认真的样子，我更加相信：让孩子参与制定规则，他们才会真心成为规则的守护者。
三、设岗赋能：给每个孩子一张“发光任务卡”
我发现，插班生融入新集体的“通关密码”藏在“被需要的感觉”里。于是我们推出“37个岗位承包制”，让每个孩子都能领到“专属任务卡”：爱干净的小陈主动申请当“桌面整洁检查官”，每天课间拿着透明尺子巡视，连同桌的橡皮都要摆成直线，后来他那组的桌面整洁度周周第一；数学成绩好但害羞的小华成了“学困生小老师”，刚开始讲题脸红到脖子根，后来却能拍着胸脯说“这题我讲三遍保你会”，期末还有同学给她写留言条：“谢谢小华老师，我终于会做应用题了”；最让我惊喜的是“绿植养护员”小张，给多肉浇水都记“成长日记”，本子上画着小表情：“今天给‘肉肉’喝了20ml水，它好像胖了点，叶子尖冒红，是在说谢谢吧。”
三个月后，8个孩子主动找我申请“加班”，想多管个“课间秩序岗”；连最内向的小宇都红着脸举手，说想当“班级摄影师”，记录大家的成长瞬间。原来责任感这东西，就像孩子们课间躲在洗手间偷偷分享的零食，越体验越上头。
四、培养干部：陪“小新手”长成“小大人”
选班干部时的场景，我至今印象深刻——我问“谁想当班长”，底下37双眼睛齐刷刷看向地面，空气安静得能听见笔尖掉地上的声音。好不容易选出的班长，遇到同学吵架只会站在旁边说“别吵了，老师来了”。看着他们手足无措的样子，我定制了“班干部成长套餐”，陪着他们一步步“练级”：
第一阶段“手把手教技能”，我们玩“情景模拟游戏”，比如模拟“同学上课睡觉怎么办”，我教他们别直接批评，而是轻轻拍拍肩膀说“是不是昨晚梦到难题了？下课我陪你一起看看呀”；第二阶段“放手试做闯关卡”，让他们主持“班级议事会”，讨论“课间操排队太慢”的问题。没想到他们真拿出了方案：“按学号站固定位置+每天早到的同学当‘整队小队长’”，试了一周，排队时间从5分钟缩到2分钟，比我安排的还周到；第三阶段“自主成长攒经验”，每月搞匿名评议，有个班干部在反思里写：“以前觉得后进生难管，后来发现他们帮我搬作业本时最积极，每次都抢着抱最重的一摞”。看着这段话，我心里暖暖的：孩子比我们想象的更懂共情，只要给足机会，他们就能解锁“管理潜能”。
五、花式激励：让好习惯像追动画片一样上瘾
要让好习惯“固化成自然”，就得把进步变成“看得见的甜”。我们设计了“成长闯关系统”，让每个孩子都能尝到努力的甜头：
每天我都会给家长私发“今日小成就”，比如“小王今天帮同学捡了3次笔，是班级‘弯腰小雷锋’”、“小李主动把橡皮分给3个没带的同学，践行了‘互助公约’”。有家长跟我说：“孩子现在每周五见到我，第一句就问‘这周我有亮点吗’，比追动画片还积极”；教室后墙的“星光榜”每周都会选“岗位之星”，照片旁边配着专属评语，“小邱的晨读领读太好听，全班跟着他的节奏唱课文”、“小刘的黑板擦得比镜子还亮，上课看黑板都不晃眼了”，现在早读课不用我催，领读员一开口，全班自动坐直；每月攒够20个“亮点积分”还能抽“成长盲盒”，奖品是孩子们自己提的：“和老师共进午餐”、“免一次家庭作业”、“当一天纪律监督员”。有个孩子为了抽“免作业盲盒”，硬是把“上课走神”的毛病改了，妈妈特意发消息说：“现在写作业专注多了，还说要攒积分抽大奖”——不得不说，孩子的行动力，在“兑奖”面前从不缺席！
六、家校同行：从“单向通知”到“组队打怪”
班级管理得再好，少了家长这波“神助攻”也不行。插班生家长本来就容易焦虑，我一直想着怎么让他们从“旁观者”变成“牛队友”：
家委组织的“家庭亲子读书会”上，有位爸爸把《西游记》讲成了“团队合作案例”，说“唐僧带四个性格不同的徒弟取经，就像您带37个插班生，得因材施教”，这话一下子说到了我心里；“家长进课堂”的“科技专场”更精彩，英杰妈妈准备了《5G让未来生长》的讲座，把通讯发展史讲成“科技小故事”，还分享了周恩来总理“为中华崛起而读书”、鲁迅先生“弃医从文”的故事，课后好几个孩子追着她要“5G科普书”；我们还搞了“家庭小约定”，我给家长发“任务卡”，比如“和孩子一起制定‘家庭作息表’”“每天夸孩子一个进步”。有家长反馈：“以前问孩子学校的事，他就说‘还行’，现在周周回家汇报‘本周帮同学讲题加了2分’，话都多了”，还有家长笑称：“孩子把班级规则带回家，吃饭时会提醒我‘爸爸，公约说吃饭不许看手机’，连我的‘手机依赖症’都治好了”。
结语：每个孩子都是等待发光的星星
期末时，小宇在班级留言里写：“以前转校总怕融不进去，现在我知道，就算换10个班级，认真做事就会被喜欢”。看着这句话，我想起刚接班时的忐忑，突然觉得所有的付出都值得。
其实带插班生就像拼拼图，刚开始觉得碎片杂乱无章，拼着拼着就会发现：每个碎片都有自己的位置，只要耐心找对缺口，总能拼出独一无二的风景。而我作为班主任，最幸运的事，就是陪着这些孩子找到自己的位置，让他们相信——无论来自哪里，这里都有属于他们的光芒。
