在数学教学的探索路上，每一堂课都是独特的风景。5月26日，广云外校小学部举行数学教研，一年级梁姚娟老师执教的《认识人民币》与二年级汪宇老师执教的《推理》，以不同的知识载体，共同诠释“以生为本”的教学理念，为我们呈现了数学课堂的多样魅力。

《认识人民币》
在生活情境中触摸“钱”的份量

梁姚娟老师以“买糖葫芦”的趣味故事开场， 瞬间抓住同学的注意力，唤醒“使用货币购物”的生活经验，自然引出“人民币是我国通用货币”。

紧接着同学们在“认、分、换”的活动里自主探究：在认一认活动中，同学们通过观察颜色、图案、数字、单位等特征，建立对人民币的初认知。在分一分活动中，同学们进行小组合作给人民币学具分类，交流分类理由，从不同角度认识人民币，避免机械记忆，进一步培养归纳能力。

在学习进率这一难点时，梁老师借“抽奖红包”的情境，对比“1张1元”“2张5角”“10张1角”红包大小，让同学们直观地理解“1元=10角”；同理，用“1角买零食”学“1角=10分”，让进率学习变得有趣又好懂。

最后，设计“换零钱”任务，涵盖不同人民币面额的复杂兑换，同学们以小组合作的形式填表、汇报，在真实“换钱”中巩固知识，感受人民币在生活里的“实用力”。

《广云探秘—推理》
在逻辑游戏中点亮思维火花

汪宇老师以学校刚刚结束的图书换购活动调动学生积极性，“神秘人带宝藏，猜图书换购老板”激趣，给出“是男生或女生”“不是女生”条件，引导同学们用“不是……就是……”表达推理，自然揭示“推理”概念，点燃探究热情。

同学们在独立思考、抢答中总结“排除法”——两种情况时，“不是A就是B”初步建立了推理逻辑，后又聚焦“小乐、小欢、小花买书”任务，他们在自主探究中用文字描述、连线、列表等方法记录推理。 

在汪老师的引导下，同学们发现了“先确定关键条件，再转化为两种情况推理”，完成从“两种情况”过度到“三种情况”的思维进阶，提炼“先确定再排除”、“有序思考”等方法，思维更加严谨。

教研研讨：思维碰撞，共促成长

课后，小学数学教研组进行了教研分析，老师们畅所欲言，共同探讨两节课堂的亮点以及提升点。

其中《认识人民币》通过“李白穿越”情境串联购物、换钱等真实任务，引导学生在分类操作中自主建构面值与进率认知，避免机械记忆，但可深化人民币文化内涵，如增设国徽解读、风景名胜认知等环节，同步渗透爱国主义教育，并设计分层兑换任务兼顾个体差异。而《推理》课则构建“图书换购”“猜老板”等游戏化情境，以排除法、连线表等多元表征搭建逻辑阶梯，但可拓展家庭推理实践强化迁移，增设逆向推理题目培养批判思维。

两节数学课均立足学生主体，“以生为本”，以生活化设计激活思维发展。两课均体现“生活性”与“思维性”的有机融合，若在文化浸润、差异化支持及逆向思维训练上进一步细化，将更有效地促进不同层次学生在真实问题解决中实现数学素养的个性化发展。 

这两堂精彩的数学课，正是广云外校小学数学教学匠心耕耘的生动写照。课堂中，生活的温度与思维的深度交织碰撞，既让知识扎根现实土壤，又引领学生攀登思维高峰。以研促教的征程上，我们始终深耕课堂主阵地，在思维的对话与碰撞中，致力于为每个孩子锻造一把开启数学世界大门的 “金钥匙”。期待下一次教研相聚，我们携手再启新程，一同奔赴数学教育那片浩瀚无垠的星辰大海。