4月27日-29日，“核心素养导向下的‘单元整组’教学模式专题研讨会暨全国第十届小学‘语文整体改革’项目年会”（以下简称“会议”）在广云外国语学校隆重举行。会议以“大单元任务教学重构课堂逻辑，AI技术助力全链条素养提升”为主题，吸引了教育局领导、教研员、校长及一线语文教师近400人齐聚花城，共探语文教育创新路径。

本次会议由全国小学名师发展联盟、中国教育学会“十三五”教育规划重点课题“语文整体改革”课题组、《小学教学设计》编辑部及广云外国语学校联合主办，是一场旨在推动优质教育资源流动的公益性教研活动。

在人工智能深度赋能教育、新课标全面落地的背景下，语文教学正经历从“知识本位”向“素养本位”的转型。会议聚焦“单元整组”教学模式，通过大单元任务设计整合识字、写字、阅读与表达环节，结合AI技术优化教学流程，助力学生核心素养进阶。  

会议采用线上线下同步直播，呈现专题报告、课例观摩、特色活动、名校参访四大亮点，以专家报告引领方向，碰撞教育教学前沿理念。

会议主持：广云外国语学校杨敏老师

一

开幕式

全国优秀编辑、资深期刊出版人、全国小学名师发展联盟副理事长崔珺在开幕致辞中强调，本次“指向核心素养的小学语文改革研讨会”立足教育改革背景，聚焦核心素养培育目标，介绍了以系统论为指导、秉持“追本溯源、大道至简”原则的语文整体改革项目成果。该项目通过构建“一主三翼”大单元教材体系，确立四大研究领域，经多地区实践验证有效提升了学生综合素养，并荣获多项教育奖项，为推动新时代小学语文教育高质量发展搭建了有效交流平台。

广州市教育局原副局长、二级巡视员，广州教育学会会长华山鹰提到，本次全国小学语文教育教学改革会议在人工智能赋能教育与新课标深入推进的背景下召开，作为兼任会长的教育工作者，他谨以双重身份与同仁共议语文教学改革方向。值得关注的是，广云外国语学校作为建校仅三年的改革先锋，依托黄玲校长团队的教育智慧，已初步形成兼具理论深度与实践效度的改革范式，其探索成果可为区域教育提供借鉴。此次会议既是对广州市教育学会推动新课标落地的阶段性总结，也是对中国教育学会语文整体改革课题组理论与实践成果的集中展示。期待与会同仁以技术赋能教学、大单元实施策略、特色品牌建设等核心议题为切入点，深化交流碰撞，共绘小学语文教育革新蓝图，预祝本次会议为新时代语文教改注入新动能。

广云外国语学校校长黄玲强调，作为东道主，广云外国语学校特别感谢全国小学名师发展联盟、《小学教学设计》编辑部及各课题组对教改实验的持续支持，并展示其构建的特色课程体系——通过AR技术赋能课堂，实现学生语文素养的可视化提升。会议亮点纷呈，既有专家深度解析项目式学习范式、AI辅助古诗教学等前沿实践，又设趣味师资评价素养课堂等创新环节，多维呈现教学改革成果。此次盛会不仅为全国小学语文教育工作者搭建了经验共享平台，更以单元整组教学模式为突破口，为深化课程改革、培育学生核心素养注入强劲动力。

二

专题报告

深圳市陶行知研究会副会长、深圳市福田区教科院原副院长杨春生教授以《新课程视域下的教学理念与策略》为题，强调多元化教学方法和个性化学习。主要策略包括：一是学生中心：注重学生的需求和兴趣，通过互动和合作学习提升参与度。二是技术辅助：利用人工智能等技术进行个性化教学，提高学习效率。三是多元评价：采用多种方式评估学生的学习成果，不仅限于考试分数。四是教师发展：鼓励教师参与研修，提升教学能力和技术应用。这些策略旨在培养学生的核心素养，为未来教育改革提供实践指导。

深圳市盐田区教科院语文教研员刘洁美《以“三位一体”阅读为翼，助力学生核心素养进阶》为题，系统阐释了新课标背景下语文阅读教学的革新路径。刘老师指出，学生作为阅读主体，需通过心得分享、主题研讨等实践活动，自主建构阅读经验，形成终身习惯。整本书阅读有助于知识习得、能力提升、策略建构及精神成长。书目选择应兼顾趣味性、挑战性与经典性，可源自快乐读书吧、教材拓展及优质榜单。教师可创设阅读环境，运用奖励、角色扮演等路径激发学生兴趣；针对文体特征制定差异化策略，迁移运用精读方法；通过课时保障、主题活动及家校社协同优化管理。整本书阅读不仅关乎语言能力，更承载着知识体系构建与精神世界丰盈的育人功能。

杭州市高教园小学副校长冯琛莉老师带来了《生成式AI赋能小学古诗教学优化策略与实践》专题讲座。讲座立足教育数字化转型背景，从“通览文本——确定古诗的教学价值”“沉入文本——开掘古诗的文化厚度”“贯通文本——延展古诗的文化视野”三个方面展开，带领老师们感受生成式AI为古诗教学注入的生机与能量。冯老师从一首诗谈到一个人，到一个项目，再到一门课程，让老师们深切感悟到每一首古诗不仅是一篇课文，更是学生打开中华文化宝库的一把钥匙。

原广州市越秀区语文教研员胡慧敏以《“大量识字大胆想象”为学生的核心素养奠基》为题，以小学低年段语文教学中的识字教学为出发点，为老师们指点迷津。她在发言中聚焦自主识字同步读写教材，探讨其与统编教材的互补关系及对新课标的践行。教材通过游戏化、生活化、活动化设计，助力一年级学生高效达成2500字识字量，并围绕核心素养构建教学体系：以汉字文化传承夯实文化自信，借词语分类、阅读分享等结构化输出强化语言运用，实现思维三阶梯跃迁与审美创造。教师实践中提炼出“三化课堂”策略，即通过生活场景、趣味活动及游戏机制激发学生自主识字，并引导分享方法，将教材转化为提升核心素养的“素养钥匙”。

天地格写字教学法创始人刘奈以《双减背景下天地格高效写字教学策略》为题向老师们详尽地介绍了天地格写字三步教学法。他指出，在传统田字格教学过程中，老师们对于汉字的笔画定位难以进行精确指导，学生领悟能力不足，导致书写精确性偏差，写出没有书法韵味的“娃娃体”汉字，造成一定的教学困惑和阻碍。这触发了他对天地格教法研究与实践。随后，刘老师详细介绍了“天地格”的写字格式。天地格圆中带方、方中带圆、点和虚线，都能精准定位每一个汉字的大小、部首比例和笔画，帮助我们把握汉字的间架结构，写出一手好字。

语文整体改革课题组核心成员段正山以《小学习作教学要建立稳固的“实”体系》为题，聚焦写作素养培育，提出以“学生作品质量”为评价核心，强调需构建“五结合四一体”教学体系：通过校内外资源整合、读写观察联动、微日记训练等策略，将作文任务前置至学期初，借助AI辅助素材管理。段老师特别指出，作文教学须坚守语言运用基础地位，倡导跨学科知识融合，在合理利用AI工具的同时，更需遵循“观察-思考-发现”的基本规律，着力培养学生七项核心写作能力，避免技术依赖偏离教学本质。

三

课堂观摩

课型：自主识字，星级展示
内容：一年级《识字领航，星级攀登》
执教：广州市白云区广云外国语学校  刘佳

刘佳老师在本节自主识字课创设了神秘又丰富的《哪吒大闯关》游戏情境，创设了神秘又丰富的闯关游戏情境，多角度激发学生主动识字的兴趣，引导学生进行1-10星级词语的学习和检测。另外，刘老师还让学生们通过核心词联想进行说话训练，巩固自主识字词语的同时，提高学生语言组织能力和表达能力。

课型：自主识字，联想说话

内容：一年级《联想为翼，自主表达》
执教：广州市白云区广云外国语学校  董艳利

董艳利老师在学生自主识字的基础上，给出一些关联性的词语，让孩子们通过核心词联想说话、创编故事。课上充分调动了孩子们的兴趣，引发了孩子们的想象力。课堂呈现精彩不断，课堂教学紧凑有序，循序渐进，由浅入深，学生活动高效有趣。孩子们在各个游戏环节中，积极参与倾情投入，收获奖章，享受从识字到说话的快乐。

课型:整本书阅读启航课

内容:四年级《夏洛的网》
执教:贵州省仁怀市周林学校  卢国群

卢国群老师以饱满的热情和扎实的教学功底，借助图文导入，引领学生走进夏洛和威尔伯的故事世界。课堂围绕人物线索展开，通过“如果你是夏洛，你准备怎么救？”、“是什么支撑夏洛织网？”等设问引导，学生在思考与交流中梳理情节、理解主题，深入体会这部“关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌”。整节课不仅聚焦文本解读，更完整呈现了整本书阅读的教学流程：从选书、预读到研读与展示，层层推进，任务单与思维引导巧妙结合，真正将阅读变为一场深入心灵的旅程。

课型：精读

内容：三年级第五单元《我变成一棵树)

执教：陕西省榆林市定边县彩虹小学  孙婷婷

孙婷婷老师以“想象力”为核心设计教学。通过“我”变成树后长出鸟窝、邀请动物居住、与妈妈互动等奇幻情节，引导学生感受大胆想象的魅力。孙老师在教学中注重方法渗透，课堂通过“变身接龙”游戏激发创意，学生踊跃练习并分享“变身”句式、联系生活想象鸟窝形状与动物互动等，帮助学生掌握“变身+关联”的想象策略。

课型：AI智能古诗教学

内容：四年级第七单元《芙蓉楼送辛渐》

执教：杭州市高教园小学副校长  冯琛莉

冯琛莉老师巧妙造境，利用AI人工智能演绎了“古今融通，思维共振”策略的古诗新课堂。她围绕诗题中的“别”字，通过创设活动引导学生理解别之诗，体会别之情，了解别之形，感悟别之志。此外，冯老师还引导学生通过声情并茂的诵读感知古诗韵律之美，通过群诗对比照探析送别异同，通过角色扮演体悟诗人的“冰心”，巧妙解构《芙蓉楼送辛渐》不同于其他送别诗之处。学生在思辨性对话中逐渐明晰：寒雨孤山的送别场景不仅是离别情绪的载体，更是诗人正直廉洁的人格宣言。

课型：自主识字，联想写话

内容：二年级《联想写话,思维漫游》

执教：广州市白云区广云外国语学校  李求连

李求连老师用富有儿童趣味的诗歌激起学生的记忆，复习联想写话的一些基本技巧。学而时习之，不亦乐乎。因为学生对联想写话已经有了一定的认识，所以李老师给出了很多词语，让学生自主选择喜欢的词语即兴创作，以4个小组为单位，展开组内创编故事交流活动。经过李老师的点拨，孩子们的思维被打开，写话的热情自然也就调动了起来。在一次又一次的闯关说话游戏中，越来越多的孩子从只能用一个词、两个词写一两句话，到逐渐能用更多的词语写一段话，甚至发展到了“联想写故事”的阶段。

课型：群文阅读

内容：二年级第七单元《童话大宝盒，群文奇妙读》

执教：广州市白云区广云外国语学校  朱海霞

朱海霞老师通过角色扮演、游戏互动等方式，构建贴近儿童生活的真实情境，让孩子们更好地融入第七单元的童话故事世界。在教学过程中，朱老师聚焦语文要素，注重培养孩子们的阅读和表达能力。首先，在阅读方面，朱老师通过提问、讨论等方式，引导孩子们深入理解文本、把握情节和角色特点，并鼓励他们发表自己的见解和感受。其次，在表达方面，朱老师设计多种形式的表达活动，如复述故事、编写剧本、绘制插图等，让孩子们在实践中锻炼自己的口语和写作能力。

课型：群文阅读

内容：三年级第五单元《想象世界》
执教：陕西省榆林市定边县向阳小学  王亚梅

王亚梅老师首先对《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》两篇精读课文中有趣的想象进行了回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物，鼓励学生去进行大胆奇特的想象。王老师引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；然后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。她还利用充满童趣的生动画面帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。

课型：习作指导

内容：四年级第七单元《我的“自画像”》

执教：贵州省遵义市汇川区周林学校  杨璨

杨璨老师将课堂的主动权充分交给学生，并设定小任务：这次习作话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向杨老师介绍自己和班上的好朋友。学生可以从外貌、性格、爱好、特长等方面来为自己“画像”，选择突出自己与众不同的方面，并用具体事例来说明自己的特点。通过课堂上的互动讨论及第一次练笔，孩子们和杨老师共同找出了关于“创意写作”的几个秘诀，打开了孩子们的创意思维。阅读优秀的片段后，进入到第二次的练笔中，孩子们更有灵感了，轻轻松松就写出了自己的特点。大家积极参与交流和评价，进一步去感受这些创意写作的方法。

四

广云主题分享

广云外国语学校课程总监易丽荣围绕广云外校的语文科组建设“六力核心素养”展开分享。她提到，广云外校依托广外教育集团资源，构建以国家课程为主体、工具性与人文性并重的特色体系。通过自主识字项目、书香润心阅读工程及任务群教学模式，强化学生语文基础能力与实践素养。科组注重团队专业发展，实施梯度培训、集体备课与分层研修机制，形成雄厚师资力量。未来规划聚焦三大方向：深化数字化教学赋能，探索国际化课程拓展，构建家校社协同的大语文实践生态，持续推动学科建设创新发展。

广云外国语学校校长黄玲以《民办教育品牌建设的创新实践》为题进行分享，强调广云外校立足民办教育变革浪潮，以品牌建设驱动教育高质量发展。面对行业规模精简、质量竞争加剧的新常态，学校构建“教育质量×特色服务×传播影响力”的品牌价值模型，打造全时域教育IP。

品牌内核层面，学校依托广外教育集团资源，确立“轻负荷、高质量”特色定位，构建蓝红视觉符号体系强化认知锚点，并通过家校共育、成长档案、青蓝工程三维体系实现口碑量化管理。在教育生产力打造上，课程领域形成“三阶四维”供给体系：纵向贯通国家课程校本化实施，横向融合“攀登”“博纳”阶梯课程，时空维度创新“三时课程”；服务板块开发入学适应教育、生活教育产品及个性发展支持体系；师资建设则通过名校引才、名校联动、专家驻校三大路径，构建教学育人双轨培养机制。

在传播生态构建中，学校以主题式教育月串联社会实践、科技创新等活动，协同高校科研院所打造交流平台，同时搭建“专业媒体+线下体验”的立体传播矩阵，实现教育价值可视化传递。通过课程、服务、传播三位一体布局，广云外校正将教育品质转化为可感知的品牌竞争力，为民办学校特色发展提供创新范式。

五

素养展示与特色活动

本次活动还特别策划了“千人经典吟诵与武术操表演活动”、"低段趣味识字素养评价"和"校园文化综合展示"等特色环节，充分展现了广云外校学生素养培育的成果。阳光大课间的活动、一年级学童的识字成果展演与高水平素养课程呈现，赢得与会教育界同仁的一致赞誉。参会代表还对学校优美的育人环境、规范化的校园管理以及人性化的餐饮服务给予高度评价。

本次盛会的圆满落幕，不仅是对广云外校办学综合实力的全面检阅，更是学校教育品牌腾飞的新起点。我们深知，每一次认可都是继续前行的动力。广云外校将以此次会议为契机，持续深化“轻负荷、高质量”的教育实践，让语文教育的新理念、新方法在校园每个角落生根发芽，为社会培育更多具有中国情怀、国际视野的栋梁之材，在教育创新的道路上书写更加璀璨的篇章！

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